115.08.22｜09:00–12:00
3D女力製造所
打造妳的專屬力量圖騰
花蓮縣原住民族野菜學校・1樓教室
招生對象｜國中及國小高年級生，約30人
ABOUT GIRLS’ DAY
每一個女孩，
都有定義自己的權利
臺灣女孩日關注女孩的平等受教、自我發展、身體自主、免於暴力與歧視、公共參與，以及多元的未來想像。
2026 花蓮女孩日以「撕除標籤，定義自我」為精神，邀請妳看見框架、聽見心聲，勇敢選擇自己的方向。
看見框架聽見心聲選擇未來
WORKSHOPS
女孩日系列工作坊
從科技、數位創作到身體認同、職涯與表演，五場工作坊陪妳發現自己的力量。點選海報可完整查看。
115.07.25｜10:00–12:00
虛擬女孩創作室
打造妳的數位分身
花蓮縣原住民族野菜學校・1樓教室
招生對象｜國中及國小高年級生，約30人
09.19｜14:00–16:00
我不是被定義的
身體意象與自我認同
花蓮縣原住民族野菜學校・1樓教室
招生對象｜花蓮縣高中生，約30人
09.05｜10:00–12:00
她的選擇不設限
打破職業性別框架
花蓮縣原住民族野菜學校・1樓教室
招生對象｜花蓮縣高中女學生，約30人
09.12｜13:30–17:00
她的故事，就是我的可能
女性創作者表演工作坊
松園別館・小木屋
招生對象｜花蓮縣高中女學生，約30人
STUDENT WORKS TOUR
女孩創作
線上主題導覽
每件作品都有適合自己的觀看方式。平面作品可細看圖集，立體創作可用多角度照片進行 360 度拖曳，數位模型則能直接旋轉與縮放。
▧ 平面圖集↻ 360度◇ 3D模型
目前展出 0 件作品
作品展載入中…
GOOGLE MAPS VENUE GUIDE
活動場地
線上導覽
先選擇活動場地，再從目前位置開啟 Google Maps 導航。出發前請同時核對「活動名稱、日期、門牌與教室／棟別」，避免抵達名稱相近但不同的地點。
- 選擇活動場地確認妳參加的場次與日期
- 開啟即時導航Google Maps 會以目前位置規劃路線
- 核對抵達標示到場後確認門牌、樓層或棟別
REGISTRATION
女孩日工作坊
線上報名
前三場招收國中及國小高年級生，第三場另開放花蓮縣高中生參加；第四、五場以花蓮縣高中女學生為主要對象，每場約 30 人，額滿為止。送出後請記下報名編號；是否錄取以主辦單位通知為準。
MAIN EVENT
花蓮女孩日
主題活動
10月17日（六）14:00–20:00花蓮文化創意產業園區第18棟
女力表演
以音樂與表演展現女孩多元能量
節目內容確認後公告女力短講
聽見女性經驗、行動與生命故事
女力市集
匯集女性品牌、創作與地方行動
參展名單確認後公告女力展覽
看見女孩議題與花蓮在地成果
展覽內容確認後公告POST-EVENT SURVEY
活動滿意度
匿名問卷
參加活動後，請用 2–3 分鐘留下感受。每一份線上回覆都會直接進入後台，自動彙整滿意度、性別意識成效與質性建議。
問卷如何使用
採李克特五點量表；統計以匿名彙整方式呈現，不會公開個別填答內容。
CAMPUS TOUR
女力行動箱
10場校園巡迴展覽
以「從生活經驗出發」為策展主軸，透過「這句話，你滑到過嗎？」、「如果故事的主角是你？」與「我的位置，我的選擇」，帶學生從看見刻板印象、思考不同立場，到說出自己的選擇。
01
國立東華大學
東華大學集賢館
女力行動箱｜校園巡迴02
慈濟學校財團法人慈濟大學
慈濟大學
女力行動箱｜校園巡迴03
國立花蓮女子高級中學
花蓮女中行政大樓
女力行動箱｜校園巡迴04
國立花蓮高級工業職業學校
花蓮高工行政大樓
女力行動箱｜校園巡迴05
花蓮縣立秀林國民中學
秀林國中
女力行動箱｜校園巡迴06
國立光復高級商工職業學校
光復商工
女力行動箱｜校園巡迴07
花蓮縣立鳳林國民中學
鳳林國中
女力行動箱｜校園巡迴08
花蓮縣立豐濱國民中學
豐濱國中
女力行動箱｜校園巡迴09
國立玉里高級中學
玉里高中
女力行動箱｜校園巡迴10
花蓮縣立富里國民中學
富里國中
女力行動箱｜校園巡迴巡迴日期與展出地點如有調整，以主辦單位最新公告為準。
SCENARIO QUIZ
如果故事的主角是妳？
8 個來自校園、社群與家庭的真實情境。這不是找標準答案的測驗，請選出「現在的妳」最可能做的事，看看妳習慣從哪一種力量出發。
看見框架理解感受採取行動
開始前｜匿名統計
請選擇目前的就讀階段
這項資料只用於了解不同年齡階段的參與情況與整體作答趨勢。
匿名填答說明
不蒐集姓名、學校、電話或 Email；僅以匿名代碼記錄就讀階段、作答選項、完成狀態、測驗結果與進站來源，供活動成效分析使用。統計內容只在管理後台呈現。
ONLINE EXHIBITION
女力行動箱
從生活經驗出發
依循送核版企劃的「生活經驗 × 公共參與 × 自我表達」三段式設計，展覽不急著給答案，而是邀請妳從日常中看見、思考，最後說出自己的選擇。
01看見生活中的刻板印象→02思考不同立場與選擇→03說出自己的想法與行動
互動一｜看見
這句話，你滑到過嗎？
重新檢視社群留言、班級群組與生活中那些常見、卻可能正在限制別人的一句話。
留言 1照片公開了，轉傳一下沒關係吧。
留言 2女生在網路上太高調，被酸也是自己造成的吧？
留言 3穿這樣還發照片，不就是想讓別人評論嗎？
這類話，我曾經……
互動二｜思考
如果故事的主角是你？
每一個選擇都沒有標準答案。打開六個校園情境，看看不同回應各自考量了什麼。
01數位隱私與轉傳＋
同學未經女孩同意，把她的自拍截圖，加上評論身材、長相或穿著的文字，在班群轉傳。
可能的回應- 跟著按讚，當作同學間的玩笑
- 不轉傳，但先不介入
- 私下提醒朋友刪除
- 保留證據並詢問當事人需要什麼協助
02親密關係與界線＋
交往對象認為，讓彼此查看手機和聊天紀錄，才算真正坦誠。
可能的回應- 交往本來就該完全坦誠
- 可以看，但要先談好界線
- 個人隱私不該被要求交換
- 我還沒想過，需要再討論
03公共參與與領導＋
幹部選舉時，有人說：「女生當隊長很麻煩，還是男生好。」
可能的回應- 裝作沒聽到
- 覺得只是玩笑
- 請大家回到能力與意願來討論
- 先問被評論的同學希望怎麼處理
04任務分工與刻板印象＋
分組報告時，有人直接安排男生搬重物、弄電腦，女生畫海報、上台。
可能的回應- 照這樣分最快
- 依每個人的專長和意願重分
- 主動挑戰不符合期待的工作
- 覺得不公平，但暫時不說
05身體意象與外貌評論＋
班上有人對同學的穿著或身材指指點點，說她「穿這樣就是想引人注意」。
可能的回應- 默默同意
- 覺得只是無聊當有趣
- 當面制止評論
- 私下關心被議論的同學
06情緒表達與氣概＋
男同學遇到挫折哭了，旁人酸他：「男生哭什麼哭，太脆弱了吧！」
可能的回應- 男生確實該堅強一點
- 默默遞上面紙
- 提醒大家哭泣與情緒沒有性別
- 怕尷尬，先離開現場
互動三｜表達
我的位置，我的選擇
拿掉性別、家庭或別人的眼光，妳希望成為什麼樣的人？把抽象的期待，寫成一張屬於自己的選擇卡。
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靈感：一個能照顧自己的人・工程師或舞者・一個還在探索的人
MY CHOICE CARD我想成為……
在這裡寫下妳真正想要的樣子
我的位置，由我決定。看見—思考—表達
讓性別平等不只是一段知識，而是能在生活中辨識刻板印象、理解不同處境、尊重彼此選擇，並相信自己有能力決定未來的方向與樣貌。
我可以勇敢探索 ／ 我可以自在表達 ／ 我可以走向世界